Ici Chrissy !

Bonjour,

je me présente... je suis Chrissy, mariée, 36 ans (et demi LOL), et 2 enfants de 9 et 3 ans.

Si je suis ici, c'est que je me sens démunie et seule... je vous explique : mon fils aîné serait précoce (rdv avec le psy scolaire la semaine prochaine, pour des tests), et bien qu'il assimile tout très très bien, il est très lent à l'écrit. Il n'a pas de dysgraphie, c'est juste qu'écrire est trop long...
Il est suivi depuis 2 ans par une psychologue, qui considère qu'il est effectivement précoce. Le suivi a démarré suite à 3 années difficile : déménagement et rentrée à l'école (avec des journée smonstrueuses de 7H à 19H), puis son papa a été très malade, puis on lui a fait un petit frère, en même temps qu'il a du porter des lunettes... bref, nous avons trouvé un tas d'excuses à l'apparition de tics, troubles du sommeil, non prise de poids (parait que ça s'appelle une "dépression infantile"), sans avoir compris qu'il était précoce.

Et là, ça devient un "peu" difficile... j'avoue que j'espère trouver soutien et bons plans ici, afin d'aider mon p'tit bonhomme à être bien dans ses baskets et à exploiter ce potentiel.

chrissy a écrit:Bonjour,

je me présente... je suis Chrissy, mariée, 36 ans (et demi LOL), et 2 enfants de 9 et 3 ans.

Si je suis ici, c'est que je me sens démunie et seule... je vous explique : mon fils aîné serait précoce (rdv avec le psy scolaire la semaine prochaine, pour des tests), et bien qu'il assimile tout très très bien, il est très lent à l'écrit. Il n'a pas de dysgraphie, c'est juste qu'écrire est trop long...
Il est suivi depuis 2 ans par une psychologue, qui considère qu'il est effectivement précoce. Le suivi a démarré suite à 3 années difficile : déménagement et rentrée à l'école (avec des journée smonstrueuses de 7H à 19H), puis son papa a été très malade, puis on lui a fait un petit frère, en même temps qu'il a du porter des lunettes... bref, nous avons trouvé un tas d'excuses à l'apparition de tics, troubles du sommeil, non prise de poids (parait que ça s'appelle une "dépression infantile"), sans avoir compris qu'il était précoce.

Et là, ça devient un "peu" difficile... j'avoue que j'espère trouver soutien et bons plans ici, afin d'aider mon p'tit bonhomme à être bien dans ses baskets et à exploiter ce potentiel.

Bonjour Chrissy et bienvenue.
POur le soutien tu es à la bonne adresse, c'est la raison d'être de ce forum, se remonter le moral mutuellement.
Puis-je te demander pourquoi c'est la psy scolaire et non pas la psychologue qui le suit et le considère comme précoce qui va tester ton fils?

chrissy a écrit:Bonjour,

je me présente... je suis Chrissy, mariée, 36 ans (et demi LOL), et 2 enfants de 9 et 3 ans.

Si je suis ici, c'est que je me sens démunie et seule... je vous explique : mon fils aîné serait précoce (rdv avec le psy scolaire la semaine prochaine, pour des tests), et bien qu'il assimile tout très très bien, il est très lent à l'écrit. Il n'a pas de dysgraphie, c'est juste qu'écrire est trop long...
Il est suivi depuis 2 ans par une psychologue, qui considère qu'il est effectivement précoce. Le suivi a démarré suite à 3 années difficile : déménagement et rentrée à l'école (avec des journée smonstrueuses de 7H à 19H), puis son papa a été très malade, puis on lui a fait un petit frère, en même temps qu'il a du porter des lunettes... bref, nous avons trouvé un tas d'excuses à l'apparition de tics, troubles du sommeil, non prise de poids (parait que ça s'appelle une "dépression infantile"), sans avoir compris qu'il était précoce.

Et là, ça devient un "peu" difficile... j'avoue que j'espère trouver soutien et bons plans ici, afin d'aider mon p'tit bonhomme à être bien dans ses baskets et à exploiter ce potentiel.

petite question :
la psychologue qui le suit depuis deux ans et le considère précoce, pourquoi n'a t'elle pas pris la décision pour la passation des tests ? être en confiance et connaître bien l'enfant est un gage que les tests se passent dans les meilleurs conditions possibles à moins que sa dépression était trop envahissante ?

j'espère que la psy sco fera partie des exceptions et qu'elle te délivrera un compte rendu bien détaillé, commence déjà par lui demander quel test et si elle te délivrera un écrit, un psy spéciale eip serait peut être préférable, sachant qu'une fois un test fait, il faut attendre au moins deux ans pour le repasser

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[justify]

Oui, c'est tout simplement parce qu'elle ne fait pas de tests "chiffrés", et que les maîtresses (il en a 2) sont elles-mêmes démunies et ont besoin d'aide... alors on s'est tous dit (les maîtresses, le papa et moi), que le psy scolaire pouvait être un bon lien entre tous. La psy "autre" est au courant et ne voit aucun inconvénient à cela !

chrissy a écrit:[justify]

Oui, c'est tout simplement parce qu'elle ne fait pas de tests "chiffrés", et que les maîtresses (il en a 2) sont elles-mêmes démunies et ont besoin d'aide... alors on s'est tous dit (les maîtresses, le papa et moi), que le psy scolaire pouvait être un bon lien entre tous. La psy "autre" est au courant et ne voit aucun inconvénient à cela !

bin nous si, c'est pour cela qu'on te demandait pourquoi tu ne le faisais pas tester par une psy privée. Les psy scolaires n'ont de psychologue que le nom et sont souvent incapables d'interpréter les tests qu'elles font passer...d'où notre très très grande réserve en ce qui les concerne. Quant à la psy qui le suit qui est capable de voir qu'il est précoce sans tests, mais incapable de les faire passer elle-même, ça me laisse pour le moins perplexe.

Si ton fils est dans un "état dépressif" il va être très très délicat de lui faire passer un QI et je ne saurai trop te conseiller de bien choisir le psy qui se chargera du passage et surtout du bilan. Si tu nous précise dans quelle région tu es nous pourrions peut être te recommander un psy ou alors tu peux te renseigner auprès d'une association spécialisé dans la précocité (AFEP ANPEIP...)

Je ne veux pas te faire peur mais te mettre en garde. Un test passé dans de mauvaises conditions te conduira à un mauvais diagnostic, donc à une mauvaise prise en charge de ton fils et tu devras attendre au minimum 1 ans 1/2 pour lui en faire repasser un.

gloups !

déjà, pour préciser, mon loupiot est redevenu gai et enjoué... l'épisode dépressif semble derrière lui. La psy qui le suit m'a été recommandée par la généraliste, et comme je ne connais absolument rien à ce domaine et que mon loustic est heureux d'aller chez elle (et qu'il en ressort mieux !), je fais confiance... Elle est plutôt opposée au chiffrage, quantifiage et autre norme... et je dois avouer que ce discours là m'a plu... sauf qu'à présent, nous avons besoin de la norme pour terminer convenablement ce CE2 et savoir quoi dire aux maîtresses.

Je sais pour les psys scolaires... à priori (et je dis bien à priori), déjà, il ne considère pas "précocité" comme un gros mot... j'ai "entendu dire" qu'il était pas mal. Erk, là, d'un coup, en l'écrivant, je me fais peur toute seule !!!!

Je suis tout à côté de Melun, en Seine et Marne. Si vous avez des noms à me fournir, je suis tout à fait preneuse...

En tous cas, merci pour l'accueil :-)

chrissy a écrit:gloups !

déjà, pour préciser, mon loupiot est redevenu gai et enjoué... l'épisode dépressif semble derrière lui. La psy qui le suit m'a été recommandée par la généraliste, et comme je ne connais absolument rien à ce domaine et que mon loustic est heureux d'aller chez elle (et qu'il en ressort mieux !), je fais confiance... Elle est plutôt opposée au chiffrage, quantifiage et autre norme... et je dois avouer que ce discours là m'a plu... sauf qu'à présent, nous avons besoin de la norme pour terminer convenablement ce CE2 et savoir quoi dire aux maîtresses.

Je sais pour les psys scolaires... à priori (et je dis bien à priori), déjà, il ne considère pas "précocité" comme un gros mot... j'ai "entendu dire" qu'il était pas mal. Erk, là, d'un coup, en l'écrivant, je me fais peur toute seule !!!!

Je suis tout à côté de Melun, en Seine et Marne. Si vous avez des noms à me fournir, je suis tout à fait preneuse...

En tous cas, merci pour l'accueil :-)

je vais regarder si j'ai une adresse mais je ne pense pas.

si ton fils a retrouvé le sourire, c'est déjà bon signe.

c'est sûr, mais en fait, à chaque fois que quelque chose s'améliore, y'a un autre truc qui merdoit... j'ai comme l'impression que sa scolarité va être un sacré défi... olé !

chrissy a écrit:c'est sûr, mais en fait, à chaque fois que quelque chose s'améliore, y'a un autre truc qui merdoit... j'ai comme l'impression que sa scolarité va être un sacré défi... olé !

bienvenue au club !

qu'est ce qui pose problème en classe?

bonjour et bienvenue!
l'école.....pfff...... c'est compliqué
quand ça va faut savourer, et quand ça va plus.......ba là je sais toujours pas comment faut faire
bon courage et à très vite

peinturalo a écrit:sauf qu'à présent, nous avons besoin de la norme pour terminer convenablement ce CE2 et savoir quoi dire aux maîtresses.

je ne voudrais pas t'inquiéter...encore....mais les précoces sont tout sauf "dans la norme"...

En classe ? une extrème lenteur à l'écrit... il n'est pas dysgraphique, mais il ne se concentre pas sur ce qu'il écrit, d'où la lenteur : les mouches qui volent, le voisin qui se gratte la tête, la perspective du prochain cours de poney... autant de choses qui font qu'il ne démarre pas en même temps que tout le monde et qu'il se laisse distraire... et du coup, il ne finit quasiment jamais son travail dans le délai imparti. La grande crainte étant que sa lenteur l'amène à décrocher...
Les maîtresses ont bien noté et remarqué qu'il n'a aucun problème d'apprentissage, au contraire... elles parlent vaguement de saut de classe, mais lui ne veut pas en entendre parler. Et quand j'entends les enseignantes me dire qu'elles se sentent "démunies" et quelles "ne savent pas coment faire", j'ai la trouille ! elles cherchent des solutions, et je sais que c'est une chance, car tous les enseignants ne se cassent pas autant la tête...
Bon sang que c'est compliqué ! si seulement les enfants étaient livrés avec le mode d'emploi !!!!!!!!!!!!!!!!!!!

[quote="peinturalo
je ne voudrais pas t'inquiéter...encore....mais les précoces sont tout sauf "dans la norme"... [/quote]

bah oui, ça j'ai remarqué je voulais dire qu'on (l'école) a besoin d'une référence à une norme pour trouver (peut être...) des réponses

mad a écrit:bonjour et bienvenue!
l'école.....pfff...... c'est compliqué
quand ça va faut savourer, et quand ça va plus.......ba là je sais toujours pas comment faut faire
bon courage et à très vite

Merci

chrissy a écrit:En classe ? une extrème lenteur à l'écrit... il n'est pas dysgraphique, mais il ne se concentre pas sur ce qu'il écrit, d'où la lenteur : les mouches qui volent, le voisin qui se gratte la tête, la perspective du prochain cours de poney... autant de choses qui font qu'il ne démarre pas en même temps que tout le monde et qu'il se laisse distraire... et du coup, il ne finit quasiment jamais son travail dans le délai imparti. La grande crainte étant que sa lenteur l'amène à décrocher...
Les maîtresses ont bien noté et remarqué qu'il n'a aucun problème d'apprentissage, au contraire... elles parlent vaguement de saut de classe, mais lui ne veut pas en entendre parler. Et quand j'entends les enseignantes me dire qu'elles se sentent "démunies" et quelles "ne savent pas coment faire", j'ai la trouille ! elles cherchent des solutions, et je sais que c'est une chance, car tous les enseignants ne se cassent pas autant la tête...
Bon sang que c'est compliqué ! si seulement les enfants étaient livrés avec le mode d'emploi !!!!!!!!!!!!!!!!!!!

tu es sûre pour a dysgraphie? sinon il n'est pas dyspraxique non plus?
les instits ont parlé d'un saut avec toi? qui en a parlé avec ton fils? pourquoi ne veut il pas en entendre parler?
désolée, ça fait plein de questions mais c'est pour y voir plus clair.

[quote="peinturalo
tu es sûre pour a dysgraphie? sinon il n'est pas dyspraxique non plus?
les instits ont parlé d'un saut avec toi? qui en a parlé avec ton fils? pourquoi ne veut il pas en entendre parler?
désolée, ça fait plein de questions mais c'est pour y voir plus clair. [/quote]

pour la dysgraphie, oui, il a vu une graphotruc, qui a été formelle : pas de dysgraphie, bien latéralisé (ouf !) mais un ENORME manque de confiance en lui, qui s'exprime à travers une posture assez bloquée et donc fatigante. Là, ça s'arrange, elle lui a donné plein de bons conseils.
Euh, dyspraxie... késako ? je n'my perds dans tous les "dys" !
Les instits ont évoqué la question avec nous, mais sans aller plus loin qu'en évoquer la possibilité. Lui a entendu des copains dire que "s'il travaillait bien, vu qu'il connait toutes les réponses (sic), il serait obligé de sauter une classe (re-sic)". Merci les copains...
lui ne veut pas, parce que : "je veux pas perdre mes copains", "et quand je vais arriver au collège je serais le plus petit", "et comment je vais apprendre ce qui va être appris dans la classe que j'aurai sautée ?". Voilà voilà voilà...

y'a pas de classe double niveau dans ton école?
c'est un bon moyen de ne pas perdre ses copains

chrissy a écrit:

pour la dysgraphie, oui, il a vu une graphotruc, qui a été formelle : pas de dysgraphie, bien latéralisé (ouf !) mais un ENORME manque de confiance en lui, qui s'exprime à travers une posture assez bloquée et donc fatigante. Là, ça s'arrange, elle lui a donné plein de bons conseils.
Euh, dyspraxie... késako ? je n'my perds dans tous les "dys" !

http://auch2.free.fr/ASH/Documents/recommandations_dyspraxie.pdf

https://sites.google.com/site/dralainpouhet/criteres-de-dys-et-consequences

chrissy a écrit: Les instits ont évoqué la question avec nous, mais sans aller plus loin qu'en évoquer la possibilité. Lui a entendu des copains dire que "s'il travaillait bien, vu qu'il connait toutes les réponses (sic), il serait obligé de sauter une classe (re-sic)". Merci les copains...
lui ne veut pas, parce que : "je veux pas perdre mes copains", "et quand je vais arriver au collège je serais le plus petit", "et comment je vais apprendre ce qui va être appris dans la classe que j'aurai sautée ?". Voilà voilà voilà...

effectivement présenté comme ça ça donne envie... IL faudrait savoir s'il n'a vraiment pas envie ou s'il a peur et besoin d'être rassuré.. Il faudrait avant d'en discuter avec lui savoir si les instits sont prêtes le faire sauter ou pas mais je suppose qu'un bilan de précocité les aiderait bien à prendre leur décision...

pour ce qui est de le rassurer, on a plein d'arguments ici, on est des habitués des sauts...
mais il aussi le droit de ne pas vouloir sauter. Le problème étant que si l'école lui pose des problèmes parce qu'il s'y ennuie, il n'y a pas 36 solutions, ou il saute ou on le "nourrit" d'avantage...

mad a écrit:y'a pas de classe double niveau dans ton école?
c'est un bon moyen de ne pas perdre ses copains

mad a raison. C'est bien le double niveau en prévision d'un saut, pas de vagues, ça se fait tout gentillement...
il suffirait de l'inscrire l'an prochain dans un CM1 CM2 et si le besoin s'en fait sentir, hop, il glisse...

alors, pour le saut de classe : c'est bien pour ça que je veux un bilan !!!

pour le double-niveau... il y en a un chaque année (il glisse avec les enfants)... sauf que mon Loupiot est dans la classe niveau supérieur... merderie !!

pour les arguments saut de classe, je vous reposerai la question... j'en veux j'en veux j'en veux ! même chose si vous avez des arguments qui rassurent un grand angoissé (car tout changement génère un stress, n'est-ce pas ?).

Je sens que je vais vous aimer !!!!!!! (déjà, rien que le fait de pouvoir en parler comme ça... waouuuu !)

pas de problème. Quand tu as une question ou un truc qui te turlupine : shoote !

ne pas nous aimer serait un grand manque de goût!

Bienvenue Chrissy !

chrissy a écrit: je voulais dire qu'on (l'école) a besoin d'une référence à une norme pour trouver (peut être...) des réponses

Ce qui est important, ce n'est pas la "note" générale mais les composantes de cette note.
C'est pour cela qu'il t'a été recommandé de passer par un psy qui connaisse bien la douance et sache interpréter correctement les tests.
Le temps de passage du test lui-même est une source d'information. Le psy peut voir comment l'enfant réagit et comprendre mieux certains résultats. Ce sont ces commentaires qui doivent figurer dans un compte-rendu écrit. L'école ne trouvera pas de solution à partir d'une note, mais à partir des conseils du psy.
Chaque personne est différente et c'est pareil pour les précoces. Il n'y en a pas deux pareils.
Regarde là http://www.acsis-pm.org/40Psychometrique.html c'est mieux expliqué

Pour la lenteur, l'ennui peut être une bonne raison de ne pas faire ce qui est demandé

après infos, j'ai supprimé ma réponse concernant le site mentionné par francem et dont je ne peux me porter garante.
peinturalo
admin

je comprends ta réaction Peinturalo. Le site parait un peu bizarre, mais les explication sur le profil en fonction des résultats du test est instructif.
C'est juste pour cela que je le cite. Si tu connais un autre lien qui explique aussi bien, je suis preneuse.

francem a écrit:je comprends ta réaction Peinturalo. Le site parait un peu bizarre, mais les explication sur le profil en fonction des résultats du test est instructif.
C'est juste pour cela que je le cite. Si tu connais un autre lien qui explique aussi bien, je suis preneuse.

tu as tout à fait le droit de le citer et il y a effectivement des infos intéressantes, mais je ne peux pas le recommander en tant qu'admin.

Bienvenue à toi !